Академично наставничество в образованието

Студията концептуализира академичното наставничество като цялостен модел за професионално и научно развитие на педагогическите специалисти, основан на устойчиво университетско-училищно партньорство. Академичното наставничество се разглежда като продължителен и реципрочен процес на съвместно учене, рефлексия и изследователска дейност, който интегрира академичната и методологическата експертиза на университетския преподавател с контекстуалното знание и практическия опит на учителя. Теоретичната рамка обединява концепциите за университетско-училищно партньорство, „третото пространство“, преминаването на професионални граници, изследването на действието и учителя като изследовател. Чрез обзор и концептуално съпоставяне на научни източници са анализирани ролите на участниците, развитието на изследователската компетентност, властовите и етичните измерения на наставническите отношения, условията за институционална устойчивост и възможностите за мобилизация на създаденото знание. Предложен е авторски цикличен модел, който включва диагностициране и формулиране на педагогически проблем, съвместно планиране, педагогическа интервенция, събиране и анализ на данни, рефлексия, публично представяне и последващо използване на резултатите. Разработена е и многоравнищна рамка за оценяване на входните условия, качеството на процеса, непосредствените продукти, професионалните резултати и по-дългосрочното институционално въздействие. Представен е първият етап от практическата апробация на модела в рамките на Националната научна програма „Развитие на научните изследвания и иновациите в системата на българското предучилищно и училищно образование“. Получените резултати предоставят доказателства за осъществимостта и първоначалната приложимост на модела в различни образователни контексти, без да се претендира за неговото окончателно емпирично валидиране. Изводите очертават академичното наставничество като перспективен механизъм за развитие на учителя като изследовател, укрепване на университетско-училищното партньорство и превръщане на педагогическия опит в аргументирано, проверимо и споделимо професионално знание.